2026 Vol. 39(1): 1-8| [摘要](271) | [PDF](155)- 论李大钊民族复兴思想的五维建构
- 刘兴国，赵书昭
- 李大钊的民族复兴思想历经了萌芽期、塑型期和成型期三个发展阶段,是马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的思想成果之一。在马克思主义的指导下,李大钊对自己先前提出的"中心势力说""民彝说""调和互助说""第三种文明说""新亚细亚主义说"等理论观点进行了扬弃,科学回答了实现民族复兴的领导力量、依靠力量、实现路径、制度选择和世界意义等五个维度的理论问题,完成了其民族复兴思想的基本建构。
- 2026 Vol. 39(1): 9-14,37
| [摘要](272) | [PDF](147)- 邓中夏与中国工运史研究
- 汤城
- 邓中夏不仅是中国早期工人运动的杰出领袖,也是中国工运史学的开拓者之一。特别是他将唯物史观和中国工运史研究相结合,对中国工运史学的发展作出了杰出贡献;尤其是他对中国工运历史经验、新民主主义革命思想的总结和阐释以及对中国工人阶级形象的塑造,彰显了鲜明的马克思主义治学风格,不仅丰富了中国工运史研究的内容,而且为中国工运史学的初步形成奠定了基石,具有重要的理论价值和现实意义。
- 2026 Vol. 39(1): 15-22
| [摘要](266) | [PDF](153)马克思主义理论研究- 恩格斯的"城市-阶级"关系思想及其当代价值
- 部凡
- 恩格斯的哲学革命开启了由思辨哲学到具体现实活动的"实践转向",其"城市-阶级"关系思想在此转向中产生。在恩格斯看来,资本逻辑下的工业城市空间的形成与变化影响了工人阶级的生产、生活以及集聚、联合,使其成为具有独立阶级意识的革命力量。这一论断是对资本主义生产关系的深度审视,从空间视角批判了资本主义制度,不仅有助于人们深化对资本主义世界中城市空间变化与阶级的分化和整合之间关系的认识、准确把握当代国外马克思主义空间理论的历史线索与发展趋势,而且也为人们推动"城市-阶级"关系良性运转提供了破局思路。
- 2026 Vol. 39(1): 23-30
| [摘要](265) | [PDF](155)- 马克思现代性思想及其对中国式现代化建设的启示
- 闫夏梦
- 马克思以资本主义社会为审视对象,将现代性命名为资本主义现代性,通过分析资本逻辑规定下的现代性的本质、进步与局限、发展与演变趋势,深刻揭露了资本主义现代性对人的剥削与压迫以及由此导致的人的异化和生存危机,进而以人的解放为着力点探索出摆脱资本主义现代性困境、实现人的自由全面发展的现实路径。马克思现代性思想为构建具有中国特色的社会主义现代性提供了理论资源支撑、基本原则指引与目标价值导向。
- 2026 Vol. 39(1): 31-37
| [摘要](259) | [PDF](159)文学研究- 论歌德戏剧《陶里岛上的伊菲格涅亚》中的目光美学
- 任春瑞
- 文章以哈贝马斯交往行为理论为框架,考察歌德戏剧《陶里岛上的伊菲格涅亚》中目光美学的建构机制。歌德在剧中所采取的伊菲格涅亚通过目光交流与理性对话消解暴力冲突的叙事策略,本质上与哈贝马斯的"交往理性"相符合,既实现了从狂飙突进时期身体叙事向古典主义精神书写的转型,又以人性启蒙的视角重构了古希腊悲剧中命运与救赎的命题。这种目光美学的建构,彰显了歌德将启蒙理性注入古典形式的艺术追求,使其最终在戏剧维度完成了对暴力美学的祛魅与对人性救赎的礼赞。
- 2026 Vol. 39(1): 38-44
| [摘要](277) | [PDF](154)- 莎士比亚悲剧影响下《喧哗与骚动》昆丁独白部分的记忆书写
- 遇美娜
- 在威廉·福克纳的《喧哗与骚动》中,昆丁独白部分的记忆书写深受莎士比亚《哈姆莱特》《麦克白》以及《李尔王》三部悲剧的影响。过去的记忆,如同《哈姆莱特》中的"鬼魂",困扰、入侵着现在,使昆丁感到无力而忧郁;又如《麦克白》中女巫"预言"的误导,使昆丁在遭受创伤后陷入虚无;同时,还具有《李尔王》中的毁灭性力量,使昆丁在被其征服后走向疯癫与死亡。不过相较于莎士比亚笔下的悲剧,昆丁的记忆悲剧呈现出宏大叙事的独特性,其个人记忆困境的"骚动"在时代发展的"喧哗"中失去意义,仅仅成为历史的回声,这体现了福克纳对莎士比亚悲剧主题的深化与发展。
- 2026 Vol. 39(1): 45-51
| [摘要](280) | [PDF](151)- 论文赋之体能否成立
- 唐春燕
- 赋是一种介于诗文之间的文学体裁,主要以设辞问答、韵散配合、强调铺陈、追求文采等为基本特征。古代赋论家普遍认为文赋虽名为赋,实际乃议论有韵之文。现代学者虽认同其为一类独立之赋体,但对其定义无一致看法,进而文赋的数量、某些作品是否归属文赋亦存争议。前人普遍认为文赋的实质是"以文为赋",具体体现为运用散句、用散为偶、用韵自由等,但这些难以和散体赋区别开来,实际上有些赋论家就认为文赋属于散体赋。欧苏文赋名篇尚能保持赋的基本特征,而不致与文相混。然大部分现在被目为文赋的作品因"以文为赋"的过度使用而丧失赋的本色,与文无异。文赋一方面在内容和语言上别具一格,从而使赋文学别开生面;另一方面也消解了赋的文体特征,导致文体归属不明的危险。
- 2026 Vol. 39(1): 52-57
| [摘要](272) | [PDF](154)历史研究- 农业、农村、农民与英国现代化关系初论
- 孙立田，冯占锋
- 英国现代化源于中世纪,农业、农村、农民是其发展的逻辑起点和历史起点。马克思主义经典作家从农业劳动生产率、农民财产权利与财富积累等角度,探讨了英国封建社会瓦解、资本主义起源等一系列重大理论问题,肯定了英国从封建经济社会向资本主义过渡过程中农业的经济基础作用和农民的基本动力作用,极富历史启示价值。同时,英国近代以来的历史表明,农村是工业化的策源地,农业是工业化的基础,农民则始终是工业化的推动者;以乡村工业为标志的工业化第一阶段首先从农村起步,工业化与农村经济社会发展形成了特有的共生与互动关系;工业化、城镇化进程的深入,带动了农业和农村的调整与改造,而且农业和农村发展中的经济价值、生态价值以及包括社会文化在内的生活价值也得到了综合体现。
- 2026 Vol. 39(1): 58-66,108
| [摘要](273) | [PDF](145)- 近代开平镇马家沟村域经济社会的发展
- 闫永增
- 马家沟村始建于明代,因资源禀赋而成为近代工业的聚集地。作为滦州公司第一矿,马家沟矿的创办为马家沟村域工业近代化奠定了坚实基础,随之配套的生产生活设施在其村域及其毗邻地区逐步完善,并且衍生出的马家沟砖厂发展成为"东方最大的火砖厂"。与此同时,马家沟村域亦是唐山近代教育的勃兴之地和近代革命运动的开展之地。工业、教育与革命运动的交织发展极大地推动了马家沟村域经济社会的发展。
- 2026 Vol. 39(1): 67-71,108
| [摘要](286) | [PDF](153)教育教学研究- 中国高等教育与现代化产业体系融合发展水平及空间异质特征研究
- 王珺，潘新宇
- 文章构建了中国高等教育与现代化产业发展的指标体系;同时,基于2013年至2022年中国省际面板数据,利用经VIKOR算法优化的耦合协调模型和探索性空间数据分析模型,考察了中国高等教育与现代化产业体系的融合发展水平,分析了二者的时序演化态势及空间异质特征。结果表明:31个省级行政区(不含港澳台地区)的高等教育与现代化产业体系耦合协调度的地域差距较明显;产教融合协同效应整体不断增强;空间异质特征呈现显著的正向关联性,且相邻省级行政区间的空间集聚特征明显,产教融合发展水平主要表现为"高－高"和"低－低"两种集聚类型且相对稳定。基于此,文章提出了强化产教融合政策及制度保障等相关建议。
- 2026 Vol. 39(1): 72-82
| [摘要](271) | [PDF](148)- 应用型本科一流课程建设路径研究——以"单片机原理及应用"课程为例
- 袁娜，王超
- 在高等教育改革背景下,应用型本科教育对培养高素质应用型人才至关重要,一流课程建设是提升其质量的关键。文章以"单片机原理及应用"课程为例,提出"智慧课堂+实践平台+企业生态"深度融合教学理念,构建"CDIO项目式教学+学科竞赛驱动"立体化教学体系、"工匠精神+双创能力+岗位胜任力"三位一体思政培养模式及"三维六层"思政效果评估体系、"基础模块+行业模块+创新模块"立体化内容体系、"单学科知识图谱-多课程知识网络-跨学科知识生态"三级架构知识图谱,以及采用"校企共评+多元化过程评价+环节淘汰与复活机制"立体化评价方式,即通过校企协同育人,从教学理念、课程思政、教学内容、教学方法及考核评价等方面进行建设,打造新型教学体系,提升学生理论与实践能力,培养其成为具有创新精神和社会责任感的高素质应用型人才。
- 2026 Vol. 39(1): 83-90
| [摘要](277) | [PDF](145)- 基于IPA分析的应用型财务管理专业人才培养路径优化研究——以T学院为例
- 杨丽娟
- 文章以T学院财务管理专业为例,从知识传授、专业能力培养、综合能力培养、价值塑造4个维度对学生开展重要性和满意度问卷调查,采用IPA矩阵进行重要性-满意度分析;基于分析结果,从持续凝练人才培养特色与动态完善培养方案、保持专业思政和课程思政教育优势、助推跨学科交叉与数智化转型升级、强化产教融合及研训赛有机结合、打造数智化师资队伍、健全专业建设保障与监督评价机制等方面提出了应用型财务管理专业人才培养路径优化的对策建议。
- 2026 Vol. 39(1): 91-96,101
| [摘要](259) | [PDF](142)- 唐山红色资源赋能高校思政育人的实践路径研究
- 王玉，张然
- 红色资源是高校思想政治教育的宝贵财富,将其融入高校思政育人体系是落实立德树人根本任务的重要路径。文章以唐山红色资源为研究对象,系统梳理了物质类与非物质类资源,深入阐释了唐山红色资源与高校思想政治教育在育人目标、教育内容、指导思想、价值取向四个维度的内在契合性,并从课程深度融合、实践场景拓展、文化浸润、数字技术赋能、师资队伍建设五个方面提出了构建唐山红色资源赋能高校思政育人的实践路径。
- 2026 Vol. 39(1): 97-101
| [摘要](267) | [PDF](144)- 教育家精神涵养高校思政课教师的价值意蕴和实践指向
- 陈茂演，王秋革
- 高校思政课教师作为新时代凝心聚力、立德树人的中坚力量,要以教育家精神为力量感召,深刻把握其内嵌的使命意识、主体意识、创新意识及道德意识等核心要义,如此,以期能够淬炼有为青年、壮大思政课队伍、化解思政课发展困局和激励自身躬耕教坛。为此,要强化思政课教师理论认知,奠定其教育家精神的理论基点;健全教育家精神传播机制,使之占领新的思想舆论阵地;完善思政课教师的心理机制,激发其弘扬教育家精神的内生动力;重视思政课教师实践养成,使其将教育家精神外化于行,从而进一步推动高校思政课教师弘扬和践行教育家精神,为教育强国建设、民族复兴伟业作出更大贡献。
- 2026 Vol. 39(1): 102-108
| [摘要](263) | [PDF](151)
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